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文章标题:足球进校园对小学生身体素质影响的研究
足球进校园对小学生身体素质影响的研究
作者:admin    文章来源:本站原创    点击数:87    更新时间:2017-11-7

足球进校园对小学生身体素质影响的研究

一、问题的提出

1.青少年健康成长的需要。《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中明确指出,增强青少年体质,促进青少年健康成长,是关系国家和民族未来的大事。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》也指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作。”《国务院办公厅关于印发中国足球改革发展总体方案的通知》中指出“深化学校体育改革、培养全面发展人才,把校园足球作为扩大足球人口规模、夯实足球人才根基、提高学生综合素质、促进青少年健康成长的基础性工程”。

2.现实状况的需要。当前,在社会和家庭的双重压力下,学生课业负担过重现象至今没有从根本上得到有效遏制。一方面家长并没有意识到适当的足球运动有利于调节情绪,提高学生学习文化课的效率; 另一方面目前我国素质教育的推行不够全面,就业压力大,使得家长为了保证学生有充分的学习时间,无暇顾及青少年的体育运动需求. 我国青少年的身体素质和健康状况不容乐观,每年的体能测试优良率偏低,体质较弱、体重较低及体态肥胖的占绝大多数,体育运动的缺乏无疑是其中最重要的原因。                     

3.学校实际的需要。我校是全国校园足球示范校,省体育传统项目学校,国家“体育、艺术2+1项目”学校,省市校园足球定点学校、省“小学体育慕课”定点学校(本市唯一)。学校体育基础广泛扎实,一直致力于“促进学生体能素质健康”工作,利用足球进校园提高学生体能素质健康是个非常好的途径,提出该课题也是遵循学生身心成长规律,保障学生身心健康成长的内在需要。

 

二、概念的界定

1. 足球进校园:就是以学校为中心、以全体青少年学生为主体的学校足球运动。

2. 身体素质:是指人体在活动中所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等机能。通过正确的方法和适当的锻炼,可以从各个方面提高身体素质水平。

三、国内外现状述评

1.国外情况

邻国日本与韩国是亚洲足球运动比较发达的国家,他们认为要重视通过普通学校的校园足球活动培养青少年足球后备人才,重视全民参与和抓青少年足球运动的开展,是足球事业不断进步和发展的基础和动力。南美则主要以足球学校的形式培养青少年足球人才,既有学费昂贵的大型足球学校,也有价格低廉的足球学校,这为青少年足球爱好者提供了训练机会。德国等西欧发达国家体育教育中有着健全的体系特征,对于体育教学条件以及场地设施的建设强调实用性,一切从有利于青少年健身出发。同时,配置高水平的教师队伍,外聘教师多于全职,充分体现在岗教师的竞争性。

从许多世界足球强国的成长历程来看,一个国家足球竞技水平的提高,离不开校园足球的全面发展。国际足联草根足球发展计划明确指出:草根足球是无处不在的全民运动,特别强调了全民开展足球运动的重要性。这些国家关于校园足球活动的成功经验值得我们借鉴,将国外的教学方法,取其精华,去其糟粕,运用到我们的校园足球上,定会产生更好的效果。

2.国内情况

2009610在北京召开的全国青少年校园足球工作会议,揭开了我国校园足球的新里程碑。国家体育总局、教育部联合发布了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》及《全国青少年校园足球活动实施方案》,促进了全国青少年校园足球工作更加广泛、深入、健康地发展。

国家近几年在政策及资金方面给予了校园足球的极大便利,但是中国的校园足球起步晚,如何利用足球进校园来提升学生的身体健康素质这类研究不多,一些大学及职业院校在这方面的研究有一些成果,但能借鉴到小学校园足球提升身体健康的研究经验很少,小学校园足球的研究在“特色课程”及“与学科整合”方面有些成功的案例,这些经验对于本课题的研究有一定的借鉴作用。

四、选题意义与研究价值

1.足球进校园是青少年强身健体的有效手段,足球运动对控制体重、提高机体抵抗力的效果非常明显。校园足球的推广能有效的提高我国青少年骨密度水平。

2.足球进校园,能带动校园体育活动及阳光体育运动的进一步发展。

3.足球进校园是民族精神传承与发展的重要载体,因为足球作为世界第一运动,既是一种运动项项目,更是一种文化。

4.校园足球活动的开展有利于青少年情绪的调节,缓解心理压力,对青少年情感的发展以及健康个性的形成具有促进作用。

综上所述,本课题研究视角新,针对性强,具有现实意义和研究价值。

五、理论依据

1.现代体育科学理论证明:体育不仅可以增强学生体质,而且还可以通过体育开发学生智力,提高学生的心理素质。足球?

2.教育心理理论:体育活动不仅可以强身健体而且可以培养学生健康人格,有助于培养学生集体意识和团队精神,形成正确的体育态度和人生态度。而足球运动的特点就具有很强的教育性,对培养学生的纪律性、团队精神、应变能力等具有显著的作用。

六、研究的目标

通过本课题的研究,探索出一套切合本校实际的、行之有效的依托校园足球增强学生身体健康的有效途径与策略,全面提高广大学生的体质和体能使学生身体综合素质得到明显的提高;研究和探索出适合新课程标准的要求,适应小学生特点的切实可行的足球技术启蒙训练方法与方式,编写出适合本校实际的足球校本教材;提高老师们的科研能力。

七、研究内容

1.每班每周开设一节以足球为主要教材内容的体育课,把足球运动中的各项技术分解到各个年级,作为体育课必修内容进行教学,形成《足球校本教材》;每个年级开设足球小社团,学生自主报名参加,每天放学后训练,作为学生“体育、艺术2+1项目”体育类技能选测项目,并制定出具体的考核标准和要求。

2.结合学校“阳光体育活动”, 把足球操引进大课间;每班分男女各组建一支足球队,每年举办一次足球周活动,中、高年级有年级联赛,低年级有趣味的足球游戏及单项技术比赛。

3.校园足球文化建设:(1)充分利用宣传栏和各种媒体,营造良好的校园足球环境和氛围,推动小学生对足球运动的理解和认识。(2)结合校内外足球赛事,开展以足球为主题的绘画、手抄报、啦啦队、海报、队徽设计等比赛,使更多的学生都参与到足球运动中来。(3)校园足球进社区,向家长、社区宣传健身的重要性,推广足球项目,让社区居民欣赏足球教学,关心、参与足球运动。

八、研究假设

通过本课题的研究,全体师生热爱足球,身体综合素质得到全面提高。探索出了一套切合本校实际的、行之有效的依托校园足球增强学生身体健康的有效途径与策略,形成了具有我校足球特色的办学体系。

九、创新之处

1.研究内容的创新:足球普及落到实处,做到了班级有足球队,年级有代表队,学校有校队;从踢球的一些动作中提炼、创编出了一套集运动和健身于一体的足球操,每天在大课间练习;根据足球运动规则和足球运动的特点,研发形式新颖、寓教于乐的足球游戏。

2.研究方法的创新:校园足球入社区,积极发动学生走向社区,定期在社区举行各项足球游戏活动,以“小手拉大手”,向家长、社区宣传健身的重要性,介绍健身的方法、技巧,推广足球项目;采用学校体育组承办,附近两个社区居委会协办的形式,在社区进行社区学生足球赛,让社区居民理解足球教学,欣赏足球教学,关心足球运动,参与足球运动

十、研究思路

本课题研究用三年的时间完成,严格按照“调查筛选——课题论证——制订方案——实践研究——交流总结——申请结题”的程序有目的、有计划地进行。先对学生的身体健康素质及教师的足球水平等情况作全面了解,明确研究的内容、方法和步骤;再组织本课题组教师学习课题研究的内容、任务和具体的操作研究步骤。通过一系列的应用研究活动,达成研究目的,总结提炼成果,形成学校特色。

十一、研究方法

1.问卷调查法:调查学生的身体、学习状况、兴趣爱好、特长及师资等情况。

2.实验研究法:结合本课题的研究,采集学生在不同实验阶段的体能素质测试数据,统计各个年级的优秀率、良好率、及格率和不及格率,对学生的健康状况、身体素质、参与态度和身心发展等体能素质情况进行纵向、横向对比,确定和检验课题的研究效果。

3.个案分析法:满足学生个体发展需要,对学生个体进行跟踪分析,建立个案记录。

4.经验总结法:依据一定的教学理论,按课题研究要求进行阶段性小结和课题研究结束时的总结,形成结题报告和相关论文

十二、技术路线

1查阅大量相关文献了解国内外研究现状,专家咨询获得相关方面权威信息,确定研究课题。

2.检索查阅相关文献,专家访谈、反馈,对学生身体素质的前测数据进行分析,制定研究计划。

3.通过理论研究、比较研究、案例分析等总结经验,得出启示,撰写相关报告,上交上级管理部门。

4.收集各类反馈意见,与时俱进,不断完善研究成果。

十三、研究步骤

宣传动员阶段(20163---20166月)

1.确立项目内容及分工。

2.学习文件精神,制定切实可行的细化方案(项目设置、分层标准)。

3.搞好宣传,争取社会各界、全体师生特别是学生家长的大力支持。

4对学生、教师、家长进行调查问卷,以获得第一手资料,为研究的展开提供科学、真实的依据。组织体育教师进行足球专业知识培训。

全面实施阶段(20167---201811月)

1.体育教师对每个学生的体能数据进行前测并作好记录。

2.按实施方案开展足球课堂教学和课外活动。成立少年足球队、足球兴趣小组,落实校园足球活动基地;利用初步构建的校园足球文化,建好校园足球专题网站。

3组织课题组成员学习各类与本课题研究有关的理论,讨论各块研究内容,制定具体的行动策略。

4.组织各级足球联赛。

5.每个学期对学生的体能素质进行中测,期末组织各项达标测试。

6课题组成员按照研究目标和具体的实施方案开展研究。定期交流教研体会及成果,并鼓励课题组成员发表相关的研究成果。

总结阶段(201812---20193月)

1.总结实施的成果及问题,适当调整教学安排,推广班级、年级成熟经验,初步形成一定的模式。

2.迎接上级领导的督查,进一步确立发展方向,确保活动的纵向发展。

3.收集整理活动资料,分类形成资料集。

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